Em junho de 2011, o Conselho do PPGG, tendo em vista a diversidade dos estudos desenvolvidos por docentes e discentes, redefiniu as linhas de pesquisa que, de duas passaram a ser cinco, com as seguintes perspectivas:

ANÁLISE AMBIENTAL:

Os estudos voltados para o conhecimento e análise ambiental, envolvendo estruturas, processos, funções e formas, bem como consequências e efeitos advindos da reorganização dos espaços naturais, rurais e urbanos, têm lugar de destaque no PPGG.

As pesquisas estão voltadas: aos climas regionais, variabilidade climática, clima urbano, eventos extremos, desastres e relações tempo-saúde dos cidadãos; à qualidade das águas superficiais e subterrâneas e suas correlações com o uso da terra e tipos de tempo; aos processos morfogenéticos e à elaboração do modelado, à caracterização morfométrica de bacias hidrográficas e vertentes, à cartografia do relevo para zoneamento ambiental, à recuperação de áreas degradadas e à pedogênese nas áreas intertropicais; aos impactos provenientes de atividades econômicas e gestão de resíduos; à caracterização e distribuição das formações vegetais e suas interações com relevo, solo e clima presentes e pretéritos; à distribuição da ictiofauna em reservatórios e cursos de água e suas correlações com as variáveis ambientais; à percepção, interpretação e valoração de paisagens, às trilhas interpretativas para a educação geográfica e ambiental.

DINÂMICAS, PROCESSOS E DESENVOLVIMENTO URBANO E REGIONAL

Estuda dinâmicas, processos espaciais, instrumentos e políticas voltados ao planejamento e à gestão do território em escala urbano-regional, abordando estruturas produtivas, fluxos econômicos, dinâmicas demográficas, estruturas e estratégias de gestão e de governança territorial, efeitos da globalização, da reestruturação produtiva, das interfaces entre as dinâmicas territoriais e questões sociais e ambientais.

As pesquisas estão voltadas a: segregação, sustentabilidade e estruturação urbanas; APLs; desenvolvimento local e regional; política urbana e regional; desequilíbrios regionais; desenvolvimento territorial; indicadores socioambientais; redes urbanas; justiça ambiental; dinâmicas do comércio e do consumo; espaços industriais; vulnerabilidade socioambiental.

DINÂMICAS E PROCESSOS NO ESPAÇO RURAL

A relação espaço e poder destaca o papel dos distintos agentes-atores do espaço rural nas relações com o espaço urbano. Pesquisas e debates são alimentados por postulados teóricos, metodológicos e paradigmáticos que contribuem para a produção na área da Geografia Agrária brasileira, abordando temas como: dinâmicas e processos no meio rural-agrícola e não-agrícola; organização do território com vistas ao agronegócio; organização e produção da pequena propriedade e da agricultura familiar; produção de agroenergia; dinâmicas da relação campo/cidade na sociedade contemporânea; análises sobre movimentos sociais, reforma agrária e campesinato; conseqüências espaciais das políticas públicas, territoriais e do desenvolvimento rural.

ESPAÇO, CULTURA E SOCIEDADE

Pesquisa agentes sócio-políticos e econômicos que atuam na produção do espaço, desvendando interesses e práticas sócio-espaciais no âmbito da consolidação de territórios da escala local a mundial; dinâmicas dos espaços urbanos e rurais e suas representações materializadas pela distribuição-circulação-consumo; políticas públicas e planejamento no âmbito do ordenamento territorial-regulação; formas culturais em sua diversidade, suas manifestações espaciais e representações simbólicas.

As pesquisas abordam os temas: dinâmica territorial e populacional; regionalização; planejamento territorial; patrimônio e memória, diversidade cultural e representações espaciais, movimentos sociais; sociologia do conhecimento geográfico, literatura e geografia, metodologias de pesquisa em Geografia Histórica.

GEOGRAFIA, ENSINO E CARTOGRAFIA ESCOLAR

A Cartografia Escolar vem se estabelecendo como um conhecimento construído nas interfaces entre Cartografia, Educação e Geografia. Trata-se de saber construído para atender às práticas curriculares com conhecimentos originados no corpo teórico da Cartografia, mas que estão demandando a criação de uma pedagogia própria – a Cartografia Escolar em seu estado atual refere-se a conteúdos relativos ao espaço-tempo social (representações), a concepções teóricas de diferentes áreas de conhecimento, a experiências em diferentes contextos culturais e a práticas com TICs.

Currículo, cultura, formação de professores, metodologia de ensino, avaliação compõem o mosaico atual das discussões sobre Educação e dizem respeito à Cartografia Escolar, dando-lhe múltiplas interfaces.

As pesquisas abordam os temas: representação do espaço relacionada à representação espacial na criança, linguagem cartográfica, mapas mentais e representação de conceitos sócio-espaciais; metodologia de ensino voltada à busca de caminhos didáticos no ensino da cartografia escolar, incluindo iniciação cartográfica, educação especial (deficientes visuais) e ensino-aprendizagem de habilidades e conceitos específicos da cartografia; tecnologias e produção de materiais didáticos cartográficos, com trabalhos sobre atlas escolares, maquetes, cartografia multimídia, mapas e internet, EaD, sensoriamento remoto e geoprocessamento; saberes e práticas docentes, cotidiano escolar, cultura escolar, currículo e formação de professores.

LINHAS DE PESQUISA DOS DOCENTES

LINHA 1 – Análise Ambiental:

Adler Guilherme Viadana
Ana Tereza Caceres Cortez
Anderson Luis Hebling Christofoletti
Andréa Aparecida Zacharias
Andréia Medinilha Pancher
Antonio Carlos Tavares
Archimedes Perez Filho
Cenira Maria Lupinacci Cunha
Iára Regina Nocentini André
João Afonso Zavattini
Lívia de Oliveira
Luciene Cristina Risso
Magda Adelaide Lombardo
Manuel Baldomero Rolando Berríos Godoy
Maria Isabel Castreghini de Freitas
Maria Juraci Zani dos Santos
Nádia Regina do Nascimento
Sandra Elisa Contri Pitton
Sergio dos Anjos Ferreira Pinto
Solange Terezinha de Lima Guimarães

LINHA 2 – Dinâmicas, Processos e Desenvolvimento Urbano e Regional:

Auro Aparecido Mendes
Élson Luciano Silva Pires
Enéas Rente Ferreira
Fadel David Antonio Tuma Filho
José Gilberto de Souza
Roberto Braga
Silvana Maria Pintaudi
Silvia Aparecida Guarniéri Ortigoza
Silvia Selingardi Sampaio

LINHA 3 – Dinâmicas e Processos no Espaço Rural:

Ana Cláudia Gianinni Borges
Darlene Aparecida de Oliveira Ferreira
Enéas Rente Ferreira
José Gilberto de Souza
José Giácomo Baccarin
Samuel Frederico

LINHA 4 – Espaço, Cultura e Sociedade:

Bernadete Aparecida Caprioglio de Castro Oliveira
Fadel David Antonio Tuma Filho
José Gilberto de Souza
Lívia de Oliveira
Odeibler Santo Guidugli
Paulo Roberto Teixeira de Godoy
Solange Terezinha Lima Guimarães

LINHA 5 – Geografia, Ensino e Cartografia Escolar:

Andréa Aparecida Zacharias
Andréia Medinilha Pancher
Fadel David Antonio Tuma Filho
João Pedro Pezzato
Lívia de Oliveira
Maria Isabel Castreghini Freitas
Rosângela Doin de Almeida